ACESSIBILIDADE EM AMBIENTES ESCOLARES: IDENTIFICAÇÃO DE BARREIRAS FÍSICAS

ACCESSIBILITY IN SCHOOL ENVIRONMENTS: IDENTIFICATION OF PHYSICAL BARRIERS

Pereira, Ana Beatriz Soares; Silva, Matheus Alberto Menezes; Maia, Ivana Márcia Oliveira; Paiva, Anselmo Cardoso de

Poster:

Este trabalho é resultado parcial de pesquisa para definição de ambiente escolar apropriado para educação inclusiva desenvolvido em projeto de Iniciação Científica em Nível Médio. Neste artigo, são identificadas as armadilhas de acessibilidade escolar que funcionam como barreiras físicas, algumas vezes quase imperceptíveis, que dificultam o acesso e utilização de ambientes por pessoas com alguma deficiência física, como os desníveis de piso, maçanetas, portas, janelas, interruptores, bebedouros, sanitários, válvulas de descarga, torneiras, lavatórios e papeleiras. O estudo possibilitou identificar os variados modelos desses elementos utilizados em escolas públicas e particulares, além de apontar os modelos mais adequados para a escola inclusiva. A metodologia adotada é pesquisa por observação direta, seguida de revisão bibliográfica e análise qualitativa, baseada em evidências científicas consistentes sobre a usabilidade dos elementos físicos comuns aos ambientes escolares.

This paper presents partial result of research to appropriate school environment for inclusive education developed in the project of Scientific Initiation in Middle Level. Thus the school accessibility traps are identified that act as physical barriers, sometimes almost imperceptible, that hinder access and use of environments by people with physical disabilities, such as floor differences, doorknobs, doors, windows, switches, drinking fountains, toilets, flushing valves, taps, sinks and paper wafers. The study enables to identify the varied models of these elements used in public and private schools, in addition to pointing out the most suitable models for the inclusive school. The methodology is research by direct observation, followed by bibliographic review and qualitative analysis, based on consistent scientific evidence about the usability of physical elements common to school environments.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/16ergodesign-0197

Referências bibliográficas

• [1] IBGE, Censo Demográfico 2010: Características gerais da população, religião e pessoas com deficiência. Acessado em http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populaao/censo2010/caracteristicas_religiao_deficiencia/caracteristicas_religiao_deficiencia_tab_pdf.shtm
• [2] Portal Brasil, Educação: dados do censo escolar indicam aumento de matrículas de alunas com deficiência. Acessado em: http://www.brasil.gov.br/educacao/2015/03/dados-do-censo-escolar-indicam-aumentodematriculas-de-alunos-com-deficiencia
• [3] SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, mar./abr. 2009, p. 10-16.
• [4] Norma Brasileira: ABNT 9050, Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos. 3.ed. Rio de Janeiro: [s.n.],2015. 148 p.
• [5] GUIA Prático de Acessibilidade: Critérios e especificações técnicas para avaliação de acessibilidade em edificações, mobiliário e espaços. [S.l.: s.n.], [21--?]. 142 p. Disponível em: <http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/Cartilhas/GuiaPraticoDeAcessibilidade.pdf>. Acesso em: 01 fev. 2017.
• [6] IIDA, Itiro; BUARQUE, Lia. Ergonomia: projeto e produção. 3. ed. São Paulo: Blucher, 2016. 850 p.
• [7] PEZZINI, M. Design emocional: curso: design, disciplina: Ergonomia 3 – UFSC. Notas de Aula. Slides. 2013. Disponível em: <http://www.slideshare.net/marinapzn/apost ilade-design-2013>. Acesso em: mar/17.

Como citar:

Pereira, Ana Beatriz Soares; Silva, Matheus Alberto Menezes; Maia, Ivana Márcia Oliveira; Paiva, Anselmo Cardoso de; "ACESSIBILIDADE EM AMBIENTES ESCOLARES: IDENTIFICAÇÃO DE BARREIRAS FÍSICAS", p-1891-1897. In: . São Paulo: Blucher, 2017.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/16ergodesign-0197