Acessibilidade em Ambientes Escolares: Identificação de Barreiras Físicas

Acessibilidade em Ambientes Escolares: Identificação de Barreiras Físicas

Pereira, Ana Beatriz Soares; Silva, Matheus Alberto Menezes; Ferreira, Lara Maria Almeida; Paiva, Anselmo Cardoso de; Maia, Ivana Márcia Oliveira

Artigo completo:

Este trabalho é resultado parcial de pesquisa para definição de ambiente escolarapropriado para educação inclusiva desenvolvido em projeto de IniciaçãoCientífica em Nível Médio. Neste artigo, são identificadas as armadilhas deacessibilidade escolar que funcionam como barreiras físicas, algumas vezesquase imperceptíveis, que dificultam o acesso e utilização de ambientes por pessoascom alguma deficiência física, como os desníveis de piso, maçanetas, portas,janelas, interruptores, bebedouros, sanitários, válvulas de descarga,torneiras, lavatórios e papeleiras. O estudo possibilitou identificar osvariados modelos desses elementos utilizados em escolas públicas eparticulares, além de apontar os modelos mais adequados para a escolainclusiva. A metodologia adotada é pesquisa por observação direta, seguida derevisão bibliográfica e análise qualitativa, baseada em evidências científicasconsistentes sobre a usabilidade dos elementos físicos comuns aos ambientesescolares. 

Este trabalho é resultado parcial de pesquisa para definição de ambiente escolarapropriado para educação inclusiva desenvolvido em projeto de IniciaçãoCientífica em Nível Médio. Neste artigo, são identificadas as armadilhas deacessibilidade escolar que funcionam como barreiras físicas, algumas vezesquase imperceptíveis, que dificultam o acesso e utilização de ambientes por pessoascom alguma deficiência física, como os desníveis de piso, maçanetas, portas,janelas, interruptores, bebedouros, sanitários, válvulas de descarga,torneiras, lavatórios e papeleiras. O estudo possibilitou identificar osvariados modelos desses elementos utilizados em escolas públicas eparticulares, além de apontar os modelos mais adequados para a escolainclusiva. A metodologia adotada é pesquisa por observação direta, seguida derevisão bibliográfica e análise qualitativa, baseada em evidências científicasconsistentes sobre a usabilidade dos elementos físicos comuns aos ambientesescolares. 

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/cidi2017-074

Referências bibliográficas

• [1] IBGE, Censo Demográfico 2010: Características gerais da população, religião e pessoas com deficiência. Acessado em http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populaao/censo2010/caracteristicas_religiao_deficie ncia/caracteristicas_religiao_deficiencia_tab_p df.shtm Portal Brasil, Educação: dados do censo escolar indicam aumento de matrículas de alunas com deficiência. Acessado em: http://www.brasil.gov.br/educacao/2015/03/dad os-do-censo-escolar-indicam-aumento-dematriculas-de-alunos-com-deficiencia SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, mar./abr. 2009, p. 10-16.

Como citar:

Pereira, Ana Beatriz Soares; Silva, Matheus Alberto Menezes; Ferreira, Lara Maria Almeida; Paiva, Anselmo Cardoso de; Maia, Ivana Márcia Oliveira; "Acessibilidade em Ambientes Escolares: Identificação de Barreiras Físicas", p-771-778. In: None. São Paulo: Blucher, 2018.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/cidi2017-074