Novembro 2016 vol. 2 num. 9 - 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

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ANIMAÇÃO ENQUANTO OBJETO DE APRENDIZAGEM: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS MODELOS DE CONCEPÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM E O DESIGN DE ANIMAÇÕES EDUCACIONAIS

Alves, Marcia Maria ; Battaiola, André Luiz ;

Resumo:

O design de recursos educacionais é fundamentado nas teorias pedagógicas e visa contribuir para o aprendizado de determinado conteúdo. Essas teorias influenciam as decisões e a construção dos objetos de aprendizagem. Portanto, as animações direcionadas à animação devem ser construídas com vistas a atender essas concepções. No entanto, o processo de design de animações não prevê todas essas necessidades. Por isso, questiona-se: Quais informações são necessárias para projetar um material educacional realmente centrado no aprendiz/usuário e em seu aprendizado? E também: Como inserir esses conhecimentos em um processo de design de animações? O objetivo é verificar quais os elementos presentes em modelos de concepção de objetos de aprendizagem que não aparecem nos modelos de design de animações por meio de um estudo analítico e bibliográfico. Por fim, foi proposta uma forma de inserção desses elementos em um processo de design de animações educacionais.

Artigo selecionado para publicação na Revista Educação Gráfica (http://www.educacaografica.inf.br/) — Disponível em breve

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Palavras-chave: animação educacional; design; objetos de aprendizagem.,

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/despro-ped2016-0216

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Como citar:

Alves, Marcia Maria; Battaiola, André Luiz; "ANIMAÇÃO ENQUANTO OBJETO DE APRENDIZAGEM: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS MODELOS DE CONCEPÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM E O DESIGN DE ANIMAÇÕES EDUCACIONAIS", p. 2524-2535 . In: Anais do 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design [= Blucher Design Proceedings, v. 9, n. 2]. São Paulo: Blucher, 2016.
ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/despro-ped2016-0216

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