Conhecimento de Estudantes de Medicina de Diferentes Metodologias de Ensino sobre Manejo de Opioides em Doenças Crônicas

Knowledge of Medical Students of Different Teaching Methodologies on Opioid Management in Chronic Diseases

EBELING, B.; EUGÊNIO, C.; TOSI, A. B.; RODRIGUES, G. G.

Artigo:

OBJETIVO: O presente estudo tem como objetivo principal avaliar alunos do 5º e 6º ano de medicina de Escolas Médicas do Estado de São Paulo em relação ao conhecimento sobre o manejo de opioides, afim de se avaliar se a limitação no uso de medicamentos opioides apresenta respaldo na formação acadêmica inadequada sobre o manejo de dor crônica. Ademais, verificaremos a possível influência de cada metodologia no aprendizado do aluno de graduação.METODOLOGIA: Aplicação de questionário via Google Forms, com 18 questões de múltipla escolha, em estudantes do 5º e 6º ano de escolas médicas públicas e privadas do Estado de São Paulo, de metodologias ativa, mista e tradicional. Destas, 5 questões se referia a experiência do estudante ao longo da graduação e 8, os conhecimentos específicos sobre opioides. Realizou-se análise descritiva do perfil dos estudantes através de idade, semestre, graduação anterior, tipo de instituição e metodologia. Os conhecimentos específicos, foram categorizados em pouco, médio e bom conhecimento. A prevalência das categorias de desempenho foi comparada entre as diferentes metodologias de ensino pelo teste qui-quadrado, considerando-se um nível de significância de valor de p < 0,05. Trabalho previamente aprovado pelo Comitê de Ética (CAAE:37763320.7.0000.0062) RESULTADOS: 169 estudantes de Medicina participaram do estudo. Destes, 72% da metodologia tradicional, 75% da mista e 70% da ativa, afirmaram apresentar aula sobre manejo de opioides durante a graduação. Acerca da Escala Visual da Dor, 97% da metodologia tradicional, 98% da mista e 96% da ativa afirmaram conhecê-la. 43% dos alunos da metodologia tradicional, 45% da mista e 23% da tradicional relataram falta de preparo para a prescrição de opioides. 55% da metodologia tradicional, 62,5% da mista e 53% da ativa relataram a experiência de preencher receituário amarelo durante a graduação. Sobre a categorização dos acertos, 51% dos alunos da metodologia ativa obtiveram pouco conhecimento, 69% da mista e 64% da tradicional obtiveram médio conhecimento. CONCLUSÃO: O manejo inadequado de opioides na dor crônica apresenta respaldo na formação acadêmica de estudantes de Medicina. Com isso, mostra-se necessário o aperfeiçoamento do conteúdo na graduação, a fim de proporcionar melhor tratamento aos pacientes.

OBJETIVO: O presente estudo tem como objetivo principal avaliar alunos do 5º e 6º ano de medicina de Escolas Médicas do Estado de São Paulo em relação ao conhecimento sobre o manejo de opioides, afim de se avaliar se a limitação no uso de medicamentos opioides apresenta respaldo na formação acadêmica inadequada sobre o manejo de dor crônica. Ademais, verificaremos a possível influência de cada metodologia no aprendizado do aluno de graduação.METODOLOGIA: Aplicação de questionário via Google Forms, com 18 questões de múltipla escolha, em estudantes do 5º e 6º ano de escolas médicas públicas e privadas do Estado de São Paulo, de metodologias ativa, mista e tradicional. Destas, 5 questões se referia a experiência do estudante ao longo da graduação e 8, os conhecimentos específicos sobre opioides. Realizou-se análise descritiva do perfil dos estudantes através de idade, semestre, graduação anterior, tipo de instituição e metodologia. Os conhecimentos específicos, foram categorizados em pouco, médio e bom conhecimento. A prevalência das categorias de desempenho foi comparada entre as diferentes metodologias de ensino pelo teste qui-quadrado, considerando-se um nível de significância de valor de p < 0,05. Trabalho previamente aprovado pelo Comitê de Ética (CAAE:37763320.7.0000.0062) RESULTADOS: 169 estudantes de Medicina participaram do estudo. Destes, 72% da metodologia tradicional, 75% da mista e 70% da ativa, afirmaram apresentar aula sobre manejo de opioides durante a graduação. Acerca da Escala Visual da Dor, 97% da metodologia tradicional, 98% da mista e 96% da ativa afirmaram conhecê-la. 43% dos alunos da metodologia tradicional, 45% da mista e 23% da tradicional relataram falta de preparo para a prescrição de opioides. 55% da metodologia tradicional, 62,5% da mista e 53% da ativa relataram a experiência de preencher receituário amarelo durante a graduação. Sobre a categorização dos acertos, 51% dos alunos da metodologia ativa obtiveram pouco conhecimento, 69% da mista e 64% da tradicional obtiveram médio conhecimento. CONCLUSÃO: O manejo inadequado de opioides na dor crônica apresenta respaldo na formação acadêmica de estudantes de Medicina. Com isso, mostra-se necessário o aperfeiçoamento do conteúdo na graduação, a fim de proporcionar melhor tratamento aos pacientes.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/comusc2021-12

Referências bibliográficas

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Como citar:

EBELING, B.; EUGÊNIO, C.; Amanda Barboza Tosi; Giovanna Gonzalez Rodrigues; "Conhecimento de Estudantes de Medicina de Diferentes Metodologias de Ensino sobre Manejo de Opioides em Doenças Crônicas", p-217-237. In: Anais do IX Congresso Médico Universitário São Camilo.. São Paulo: Blucher, 2021.
ISSN 23577282, DOI 10.5151/comusc2021-12