Novembro 2016 vol. 2 num. 9 - 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

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DESIGN NA EDUCAÇÃO: BUSCANDO CAMINHOS PARA LIDAR COM A DIVERSIDADE EM SALA DE AULA

Almeida, Evandro José de ; Sousa, Cyntia Santos Malaguti de ;

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Este artigo toma como pressuposto inicial a capacidade do design para potencializar a educação através do desenvolvimento de projetos que melhorem a convivência e aceitação das diferenças entre as crianças em sala de aula. A partir de uma inquietação diante da valorização do individualismo, da competição e do preconceito em nossa sociedade, foi realizada uma pesquisa cujo objeto de investigação constituiu-se das abordagens, métodos, ferramentas e atividades utilizadas para lidar com a diversidade e estimular a cooperação no ensino fundamental. O objetivo final foi identificar uma oportunidade de atuação do design que pudesse contribuir com tal enfoque. A pesquisa teve caráter eminentemente qualitativo, sendo apoiada por procedimentos metodológicos que envolveram: pesquisa bibliográfica, entrevistas semiestruturadas com professores e gestores, observação participante junto a instituições de ensino, além de pesquisa de mercado para levantamento e análise de produtos, publicações e outras ferramentas já disponíveis. Ao final do processo foi desenvolvido o projeto e testado o protótipo de um jogo de tabuleiro cooperativo que, tendo como tema a observação da diversidade entre as pessoas, propõe uma reflexão sobre o preconceito e o bullying, presente nas salas de aula e no cotidiano de muitas crianças.

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Palavras-chave: pedagogia; cooperação; diversidade; bullying; design na educação.,

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DOI: 10.5151/despro-ped2016-0190

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Como citar:

Almeida, Evandro José de; Sousa, Cyntia Santos Malaguti de; "DESIGN NA EDUCAÇÃO: BUSCANDO CAMINHOS PARA LIDAR COM A DIVERSIDADE EM SALA DE AULA", p. 2224-2235 . In: Anais do 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design [= Blucher Design Proceedings, v. 9, n. 2]. São Paulo: Blucher, 2016.
ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/despro-ped2016-0190

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