Educar para o design regenerativo: intervenção para desenvolver a competência em sustentabilidade em estudantes de arquitetura da IBERO Cidade do México

Educating for regenerative design: an intervention to develop sustainability competence in architecture students at IBERO Mexico City

Castillo, Castillo; Delgado, Carlos Luis

Artigo:

Este artigo apresenta uma proposta de intervenção educativa implementada na disciplina “Análise do Entorno”, do segundo semestre do curso de Arquitetura da IBERO Cidade do México. Baseada na abordagem da “Sustentabilidade Super Forte” e no pensamento regenerativo, a intervenção busca desenvolver competências-chave para a sustentabilidade — como pensamento sistêmico, pensamento crítico e compromisso ético. A proposta partiu do reconhecimento do lugar como um sistema socioambiental complexo e vivo, integrando metodologias ativas, mapas sistêmicos, reflexão crítica e um exercício criativo de comunicação: o “Monólogo do lugar”, apresentado como publicação no Instagram. Além disso, por meio de uma sequência didática de cinco sessões, foram introduzidas ferramentas conceituais e práticas que incentivam uma abordagem sensível e comprometida ao diagnóstico do lugar. A experiência foi aplicada ao longo de cinco semestres e, segundo os resultados de pesquisas com estudantes, favoreceu o pensamento sistêmico, a consciência ecológica e uma atitude crítica e propositiva frente aos desafios socioambientais. O artigo conclui destacando o valor de desenhar sequências didáticas centradas em competências, como caminho para uma educação transformadora.

This article presents an educational intervention implemented in the course “Environmental Analysis”, taught during the second semester of the Architecture program at IBERO Mexico City. Based on the “Strong Sustainability” approach and regenerative thinking, the intervention aims to develop key sustainability competencies—such as systems thinking, critical thinking, and ethical commitment. The proposal was grounded in the recognition of place as a complex, living socio-environmental system, and it integrates active methodologies, systems mapping, critical reflection, and a creative communication exercise: the “Monologue of the Place”, presented as an Instagram post. In addition, through a five-session didactic sequence, conceptual and practical tools were introduced to foster a sensitive and engaged approach to diagnosing place. The intervention was applied over five semesters, and according to student survey results, it fostered systems thinking, ecological awareness, and a critical and proactive attitude toward socio-environmental challenges. The article concludes by highlighting the value of designing competency-based learning sequences as a pathway to transformative education.

Palavras-chave: competência, sustentabilidade, regenerativo, educação, arquitetura competence, sustainability, regenerative, education, architecture

DOI: 10.5151/mxriodc2025-0020

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Como citar:

Castillo, Castillo; Delgado, Carlos Luis; "Educar para o design regenerativo: intervenção para desenvolver a competência em sustentabilidade em estudantes de arquitetura da IBERO Cidade do México", p-220-233. In: 11º MXRio Design Conference 2025. São Paulo: Blucher, 2026.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/mxriodc2025-0020