EXPERIÊNCIAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E MUDANÇA NAS TRAJE-TÓRIAS DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE DOIS GRADUANDOS EM LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS

EXPERIÊNCIAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E MUDANÇA NAS TRAJE-TÓRIAS DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE DOIS GRADUANDOS EM LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS

PEREIRA, Paula Graciano

Artigo Completo:

Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir as percepções e posturas de dois graduan-dos em Letras Português-Inglês relativas à docência em língua inglesa. Visamos, ainda, anali-sar como essas posturas e atitudes vão se modificando ao longo do semestre letivo e qual a influência das experiências vivenciadas na disciplina de estágio supervisionado no engendra-mento dessas mudanças. Este trabalho tem como pressupostos teóricos os estudos relativos à formação de professores de língua estrangeira numa perspectiva crítica (HAYAMA, 2008; OLIVEIRA; FIGUEIREDO, 2013; PEREIRA, 2013), sobretudo aqueles concernentes ao estágio supervisionado (BARROS; SILVA, 2011; COSTA, 2012; PIMENTA; LIMA, 2012). Adotando uma abordagem qualitativa de coleta e análise dos dados, este estudo de caso foi conduzido no primeiro semestre de 2010, em uma universidade pública. Foram utilizados co-mo instrumentos de coleta de dados obervações de aulas com notas de campo, transcrições de gravações em áudio e vídeo de entrevista, sessões de orientação e planejamento e sessões re-flexivas. Observamos que os participantes percorrem caminhos opostos em relação ao estágio supervisionado, indo do otimismo à desistência e, por outro lado, da negação de realizar as atividades ao comprometimento com a docência. Entre as conclusões obtidas, observamos que os participantes apresentam concepções, posturas e atitudes variadas e, muitas vezes, contradi-tórias, que sofrem influência de variáveis, sobretudo, de ordem pessoal.

Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir as percepções e posturas de dois graduan-dos em Letras Português-Inglês relativas à docência em língua inglesa. Visamos, ainda, anali-sar como essas posturas e atitudes vão se modificando ao longo do semestre letivo e qual a influência das experiências vivenciadas na disciplina de estágio supervisionado no engendra-mento dessas mudanças. Este trabalho tem como pressupostos teóricos os estudos relativos à formação de professores de língua estrangeira numa perspectiva crítica (HAYAMA, 2008; OLIVEIRA; FIGUEIREDO, 2013; PEREIRA, 2013), sobretudo aqueles concernentes ao estágio supervisionado (BARROS; SILVA, 2011; COSTA, 2012; PIMENTA; LIMA, 2012). Adotando uma abordagem qualitativa de coleta e análise dos dados, este estudo de caso foi conduzido no primeiro semestre de 2010, em uma universidade pública. Foram utilizados co-mo instrumentos de coleta de dados obervações de aulas com notas de campo, transcrições de gravações em áudio e vídeo de entrevista, sessões de orientação e planejamento e sessões re-flexivas. Observamos que os participantes percorrem caminhos opostos em relação ao estágio supervisionado, indo do otimismo à desistência e, por outro lado, da negação de realizar as atividades ao comprometimento com a docência. Entre as conclusões obtidas, observamos que os participantes apresentam concepções, posturas e atitudes variadas e, muitas vezes, contradi-tórias, que sofrem influência de variáveis, sobretudo, de ordem pessoal.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-clafpl2016-051

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Como citar:

PEREIRA, Paula Graciano; "EXPERIÊNCIAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E MUDANÇA NAS TRAJE-TÓRIAS DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE DOIS GRADUANDOS EM LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS", p-643-654. In: . São Paulo: Blucher, 2017.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-clafpl2016-051