Dezembro 2020 vol. 8 num. 5 - Colóquio Internacional de Design 2020

Artigo completo - Open Access.

Idioma principal | Segundo idioma

Gamificação e aprendizagem de jovens: RBI sobreos Aspectos Cognitivos e o Design de Interfaces

Gamification and youth learning: RBI on Cognitive Aspects and InterfaceDesign

Guimarães, Isabela Sousa ; Paschoarelli, Luis Carlos ;

Artigo completo:

O presente artigo aborda a importância da ergonomia cognitiva na criação de ferramentas degamificação e tem por propósito discutir a efetividade de sua aplicação no ensino (médio e superior)de jovens, bem como o seu impacto cognitivo. O método utilizado foi a Revisão BibliográficaIntegrativa (RBI), realizada entre os anos de 2010 a 2020, por meio da seleção de quatro baseseletrônicas, distribuídas entre os grupos de strings de busca: Gamification + Cognitive Impact +Young. Os quatro resultados obtidos da pesquisa — Silva, Sales e Castro (2019), Cabada (2018), Fan,Xiao e Su (2015) e Barata et. al. (2013) — possibilitaram compreender o uso da gamificação emplataformas de aprendizagem, seus estímulos para o aumento no número de acertos e os demaisbenefícios cognitivos trazidos pela inserção dessas ferramentas no contexto de ensino.

Artigo completo:

This article discusses the importance of cognitive ergonomics in the creation ofgamification tools and aims to discuss the effectiveness of its application in high school and highereducation for young people, as well as its cognitive impact. The method used was the IntegrativeBibliographic Review (RBI), carried out between 2010 and 2020, through the selection of fourelectronic bases, distributed among the groups of research sequences: Gamification + ImpactCognitive + Young. The four results obtained in the research — Silva, Sales and Castro (2019),Cabada (2018), Fan, Xiao and Su (2015) and Barata et. al. (2013) — makes it possible to understandor use gamification in learning platforms, their stimuli to increase the number of numbers and theother cognitive benefits brought by the insertion of these tools in the teaching context.

Download (PDF)

Palavras-chave: Gamificação; Design de interfaces; Ergonomia cognitiva; Impacto cognitivo; Revisão bibliográficaintegrativa,

Palavras-chave: Gamification; Interface Design; Cognitive ergonomics; Cognitive impact; Integrativebibliographic review,

DOI: 10.5151/cid2020-74

Referências bibliográficas
  • [1] 4 sugestões de aulas interativas para utilizar em sala. Simulare. 2019. Disponível em:. Acesso em 03 Jul. 2020.
  • [2] ARREGUY, Juliana. Como criar um questionário no Kahoot. UmCOMO. Disponível em:. Acesso em 14 set 2020.
  • [3] AUSUBEL, David Paul. Psychology of Meaningful Verbal Learning: an introduction to school learning. New York: Grune & Stratton, 196
  • [4] BARATA, Gabriel.; GAMA, Sandra.; JORGE, Joaquim Armando Pires.; GONÇALVES, Daniel. Improving Participation and Learning with Gamification, in: Gamification 2013 – Proceedings, ACM, 2-4 out. 2013, p. 10-17.
  • [5] BOTELHO, Louise Lira Roedel Botelho; CUNHA, Cristiano Castro de Almeida; MACEDO, Marcelo. O método de revisão integrativa nos estudos organizacionais, in: Gestão e sociedade, 5(11):121-136, 2011. https://doi.org/10.21171/ges.v5i11.1220.
  • [6] CABADA, Ramón Zatarin. Reconocimiento afectivo y gamificación aplicados al aprendizaje de Lógicaalgorítmica y programación, in: Anais da Revista Electrónica de Investigación Educativa, [s.l.], v. 20, n. 3, p. 115-125, 7 set. 2018. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.163 CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Flow: The Psychology of Optimal Experience. HarperCollins, New York, 1990. CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Flow: The Psychology of Optimal Experience. Harper Perennial, New York, 1991.
  • [7] DEMPSEY, John.; LUCASSEN, Barbara.; HAYNES, Linda.; CASEY, Maryann. Instructional applications of computer games. (ERIC Document Reproduction Service No. ED394500)., 1996.
  • [8] DETERDING, Sebastian. Gamification: Designing for motivation, in: Interactions. [s.l.], v. 19, p. 14–17, 2012. 10.1145/2212877.2212883.
  • [9] DETERDING, Sebastian.; DIXON Dan.; KHALED Rilla.; NACKE, Lennart. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification in: Atas do International Academic MindtrekConference: Envisioning Future Media Environments. Tampere: 2011 (ACM, New York, 2011). p.
  • [10] DETERDING, Sebastian.; SICART, Miguel.; NACKE, Lennart.; O’HARA, Kenton.; DIXON, Dan. Gamification: using game design elements in non-game contexts, in: Atas do Annual Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems. Vancouver, Canadá: 2011. doi:1145/1979742.1979575.
  • [11] DRISKELL, James E.; WILLIS, Ruth. P.; COOPER, Carolyn. Effect of overlearning on retention in: Anais do Journal of Applied Psychology, 77, 615-622, 1992.
  • [12] FAN, Kuo-Kuang.; XIAO, Peng-wei.; SU, Chungho. The Effects of Learning Styles and Meaningful Learning on the Learning Achievement of Gamification Health Education Curriculum, in: Anais do Eurasia Journal Of Mathematics, Science & Technology Education, [s.l], v. 5, n. 11, p. 1211- 1229, 24 jun. 2015.
  • [13] GARRISON D. Randy; KANUKA Heather. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education, in: Anais do The internet and higher education, 7(2):95– 105, 2004.
  • [14] HUZINGA, Johan. Homo Ludens: O jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2018.
  • [15] LANDOWSKA, Agnieszka. (October, 2014). Affective learning manifesto –10 Years Later, in: Atas do 13th European Conference on e‐Learning ECEL R. Ørngreen y K. T. Levinsen (Eds.), 2014.
  • [16] MCCLEAN, Phillip; SAINI-EIDU, Bernhardt; SCHWERT, Ddonald; SLATOR, Brian; WHITE, Alan. Virtual worlds in large enrollment science classes significantly improve authentic learning, in: Atas do 12th International Conference on College Teaching and Learning, [s.l.], 2001.
  • [17] METHLEY, Abi; CAMPBELL, Stephen; CHEW-GRAHAM, Carolyn; MCNALLY, Rosalynd; CHERAGHI-SOHI, Sudeh. PICO, PICOS and SPIDER: a comparison study of specifitity and sensituvity in three search tools for qualitative systematic reviews, in: Atas do BMC Health Services Research v.14, [s.l.] 2014.
  • [18] MORENO, Julián. Digital competition game to improve programming skills, in: Atas do Educational Technology & Society, 15(3):288–297 [s.l.], 2012.
  • [19] NORMAN, Donald. A. Design Emocional: Por que adoramos (ou detestamos) os objetos do dia a dia. Rio de Janeiro: Rocco, 2008.
  • [20] PIAGET, Jean. Sobre a Pedagogia: textos inéditos. Org. Silvia Parrat e Anastásia Tryphon, São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998.
  • [21] PRENSKY, Marc. Digital Game-Based Learning. NY: McGraw-Hill, 2001.
  • [22] PRENSKY, Marc. Digital game-based learning, in: Atas do Computer in Entertainment (CIE), 1(1),21 –21. [s.l.] 2003.
  • [23] PRISMA. Disponível em:. Acesso em 20 Jun 2020.
  • [24] SILVA, João Batista da; SALES, Gilvandenys Leite; CASTRO, Juscileide Braga de. Gamificação como estratégia de aprendizagem ativa no ensino de Física, in: Anais da Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 41, n. 4, 21. FapUNIFESP (SciELO). [s.l.], 2019. http://dx.doi.org/10.1590/1806-9126- rbef-2018-0309.
  • [25] SILVA, Rafael Silvério da. Perfil do aluno EAD no Brasil: as características de um estudante bemsucedido. EADBox, 2018. Disponível em:. Acesso em 23 Jun 2020. Uso de internet, televisão e celular no Brasil. IBGE Educa. Disponível em:. Acesso em 10 Jul de 2020.
  • [26] VYGOTSKY, Lev. Semionovitch. A formação Social da Mente: Desenvolvimento da Percepção e da Atenção. 6. ed. [S.l.]: Martins Fontes, 2003.
  • [27] ZICHERMANN, Gabe.; CUNNINGHAM, Cristopher. Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. O’Reilly Media, Inc., 2011.
Como citar:

Guimarães, Isabela Sousa; Paschoarelli, Luis Carlos; "Gamificação e aprendizagem de jovens: RBI sobreos Aspectos Cognitivos e o Design de Interfaces", p. 973-983 . In: Anais do Colóquio Internacional de Design 2020. São Paulo: Blucher, 2020.
ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/cid2020-74

últimos 30 dias | último ano | desde a publicação


downloads


visualizações


indexações