Metodologia de projeto ergonômico em um contexto de ensino-aprendizagem: design e educação como aliados

Ergonomic Project Methodology in a Teaching-Learning Context: Design and Education as Allies

Pachalski, Kevin; Santos, Célio Teodorico dos

Artigo:

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investiga a aplicação de instrumentos mnemônicos e da repetição elaborativa no processo de retenção de informação, a partir da Metodologia Ergonômica de Projeto. O estudo teve como objetivo analisar como estratégias baseadas na profundidade de processamento podem otimizar o aprendizado em contextos instrucionais. A pesquisa foi conduzida com alunos de língua inglesa, submetidos a testes de memória antes e depois da aplicação de técnicas mnemônicas. Os dados demonstraram uma redução de 25% na incidência total de erros, com destaque para os participantes da modalidade presencial, que representaram 20,8% da amostra e apresentaram desempenho superior. Os resultados evidenciam a relevância de integrar princípios da ergonomia cognitiva ao design de sistemas educacionais, indicando que o uso consciente de recursos mnemônicos pode potencializar a eficácia do aprendizado e da experiência do usuário em ambientes projetados para ensino.

This article presents the results of a study investigating the use of mnemonic devices and elaborative rehearsal in information retention, based on the Ergonomic Project Methodology. The research aimed to analyze how strategies grounded in depth of processing can optimize learning in instructional contexts. The study was conducted with English language learners, who were given memory tests before and after the application of mnemonic techniques. The data showed a 25% reduction in the total incidence of errors, with notable improvement among participants in the in-person modality, who represented 20.8% of the sample and performed better overall. The findings highlight the relevance of integrating principles of cognitive ergonomics into the design of educational systems, indicating that the intentional use of mnemonic resources can enhance both learning effectiveness and user experience in environments designed for teaching and learning.

Palavras-chave: design e educação; ergonomia cognitiva; mnemônica; retenção de informação design and education; cognitive ergonomics; mnemonics; information retention

DOI: 10.5151/ergodesign2025-0016

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Como citar:

Pachalski, Kevin; Santos, Célio Teodorico dos; "Metodologia de projeto ergonômico em um contexto de ensino-aprendizagem: design e educação como aliados", p-202-212. In: Anais do 20º ERGODESIGN & USIHC - 2025. São Paulo: Blucher, 2026.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/ergodesign2025-0016