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Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa de doutorado sobre a prática de projeto em design para ambientes a respeito das configurações do ensino no processo projetual nas disciplinas práticas dos cursos de bacharelados em design para ambientes no ensino superior brasileiro. Essa investigação expõe de forma sucinta uma contextualização sobre a análise documental dos cursos de: Design de Ambientes - Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG); Design de Interiores - Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Superior em Decoração - Universidade Federal da Bahia (UFB) e o Design de Interiores - Centro Universitário Belas Artes de São Paulo (FEBASP), o estudo, expõem as matrizes curriculares das instituições investigadas apresentando suas histórias, particularidades, delimitações e conceituações dos cursos, como também, compreende a abordagem proposta para formação e manutenção dos cursos, do mesmo modo que analisa a formação do corpo docente, por meio da investigação dos currículos lattes dos professores. A partir dessa contextualização desenvolve uma apreciação comparativa sobre os cursos e corpo docente das quatro instituições. Simultaneamente com o referencial teórico, foi realizada a pesquisa de campo, na categoria de pesquisa qualitativa composta por entrevistas e questionários na modalidade de estudo de reconhecimento sobre o ensino dos processos projetuais adotados pelos docentes nas disciplinas de práticas de projetos ensinadas e utilizadas nos cursos citados acima. Nesse trabalho encontra-se o panorama da realização da pesquisa de campo e os tópicos com os temas interrogados aos professores. A pesquisa de campo identificou os métodos projetuais e pedagógicos, entre outros recursos utilizados pelos docentes para instrumentar e ensinar alunos a projetarem ambientes nas disciplinas práticas, como também, reconheceu as dificuldades, particularidades e características específicas e necessárias para ensinar projeto nesse campo. Por se tratar de uma pesquisa de doutorado no estágio final, os dados tratados e todas as informações levantadas encontram-se no documento da tese, reconhecendo esse trabalho como um panorama estrutural do desfecho da pesquisa.