Artigo:

Esse trabalho apresenta um recorte da pesquisa de doutorado sobre a prática de projeto em design para ambientes a respeito das configurações do ensino no processo projetual nas disciplinas práticas dos cursos de bacharelados em design para ambientes no ensino superior brasileiro. A investigação se desenvolve com base em levantamento do referencial teórico e pesquisa de campo, com entrevista estruturada e questionários com questões abertas e fechadas para docentes de quatro instituição do ensino superior, que lecionam nas disciplinas de práticas projetuais nos cursos de bacharelados do campo do design para ambiente. No momento atual, o estudo caracteriza o ensino superior em design para ambientes, com uma investigação sobre a história dos cursos das instituições selecionadas, assim como a análise das matrizes curriculares dos cursos de: Design de Ambientes - Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG); Design de Interiores - Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Superior em Decoração - Universidade Federal da Bahia (UFB) e o Design de Interiores - Centro Universitário Belas Artes de São Paulo (FEBASP). Concomitantemente com o referencial teórico, o estudo desenvolve a pesquisa de campo nas categorias de pesquisa qualitativa e quantitativa na modalidade de estudo de reconhecimento sobre o ensino dos processos projetuais adotados pelos docentes nas disciplinas de práticas de projetos ensinadas e utilizadas nos cursos citados acima. A pesquisa de campo propõe identificar os métodos projetuais e pedagógicos, entre outros recursos utilizados pelos docentes para conseguir ensinar alunos a projetarem ambientes nas disciplinas práticas, como também, reconhecer as dificuldades, escolhas feitas em sala de aula e prerrogativas necessárias para ensinar projeto nesse campo. As análises das respostas da pesquisa de campo possibilitarão confrontar e ou validar os dados analisados e fundamentar o ensino do processo projetual nos cursos de bacharelado nas academias brasileiras.