Blucher Design Proceedings

Dezembro 2014, vol.1, num.4 - 11º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design
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O QUE PODEMOS APRENDER COM A INTERFACE DO FACEBOOK?

O QUE PODEMOS APRENDER COM A INTERFACE DO FACEBOOK?

Lindner, Luis Henrique; Ulbricht, Vania Ribas

Artigo:

A interface gráfica exerce grande influência na experiência dos usuários. Recebe ainda mais atenção quando se trata da interface de um site acessado por 1,2 bilhão de usuários, o Facebook. Este artigo apresenta uma análise da interface da plataforma com objetivo de identificar suas características, elementos visuais e os fatores que possam justificar o layout atual. Para tal, é realizada uma pesquisa bibliográfica na própria rede social, em blogs e portais de notícias. A partir da análise, observa-­‐se que a interface é uma mídia em constante evolução, diretamente influenciada pela tecnologia. Além disso, destaca-­‐se elementos que interferem no engajamento dos usuários, como uso de imagens e os campos para inserção de conteúdo.

he graphical interface has great influence on user experience. Also gets attention when it comes to the interface a website accessed by 1.2 billion users, the Facebook This article presents an analysis of the platform in order to identify its characteristics, visual elements and factors that may justify the current layout interface. To this end, a literature search is performed on the social network itself, blogs and news portals. From the analysis, it is observed that the interface is a media constantly evolving, directly influenced by technology. Furthermore, we highlight elements that interfere with the engagement of users, such as use of images and fields for inserting content.

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Palavras-chave:

DOI: 10.5151/designpro-ped-00856

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Como citar:

Lindner, Luis Henrique; Ulbricht, Vania Ribas; "O QUE PODEMOS APRENDER COM A INTERFACE DO FACEBOOK?", p-1772-1781. In: Anais do 11º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design [= Blucher Design Proceedings, v. 1, n. 4]. São Paulo: Blucher, 2014.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/designpro-ped-00856

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