Artigo:

A recém iniciada pesquisa de doutorado visa investigar, na pedagogia de design, aspectos de processos criativos de natureza indutiva e/ou dedutiva em fases de ideação de soluções de projeto. O modo mental indutivo cresce em movimento de instâncias particulares para o plano geral, enquanto que o dedutivo procede do plano geral para instâncias particulares. Ambos modos mentais podem se manifestar por meio de técnicas de criatividade no pensamento projetual do design. A indução poderia, em tese, contribuir para dinamizar processos criativos, estimulando novas descobertas. A dedução, por sua vez, seria particularmente útil, ao que se considera, para planejamento, adequação, verificação e coerência de soluções de projetos. Levanta-se, então, a questão de como melhor aproveitar o potencial desses dois modos mentais, complementares entre si, no ensino de projeto em design. Esta pesquisa, neste sentido, propõe a realização de um estudo de reconhecimento de manifestações criativas de cunho indutivo e dedutivo em práticas pedagógicas de projeto em design, com especial atenção a: momentos em que tais processos indutivos e dedutivos ocorreriam; etapas e estágios identificáveis em dinâmicas internas dos processos; suas formas e características de expressão; exercícios e propostas práticas identificadas em disciplinas; fatores e recursos potencialmente estimulantes ou inibidores; assim como percepções, por parte de professores e alunos envolvidos, quanto à qualidade de resultados parciais e finais de processos de projeto, complementada pelo exame de trabalhos de alunos, buscando descrever, analisar e sistematizar aspectos essenciais de sua natureza e dinâmica interna. Este estudo qualitativo, de caráter observacional e descritivo, será baseado em revisão da literatura especializada, em observação direta de processos criativos em práticas pedagógicas de projeto e em entrevistas com professores e alunos de cursos universitários selecionados de design, no país e no exterior, entre 2023 e 2025. Espera-se, com esta pesquisa, aprofundar o conhecimento sobre abordagens indutivas e dedutivas em processos criativos para que possam ser mais consciente e eficazmente assimiladas ao ensino de projeto em design.