Blucher Design Proceedings

Dezembro 2020, vol.8, num.4 - XXIV International Conference of the Iberoamerican Society of Digital Graphics
Conference full papers - Open Access Idioma principal | Segundo principal

Reactive devices. Maker experience as a form of pedagogical innovation in formation of industrial designers

Reactive devices. Maker experience as a form of pedagogical innovation in formation of industrial designers

Martini, Sebastián; Chiarella, Mauro

Conference full papers:

In this presentation, the reflections about the application of an innovative cathedra experience for the formation of industrial designers will be exposed. It revolved around the development of what the cathedra team defines as "reactive devices", highlighting the role of the design into an educational proposal that is based on the principles of Maker culture. In this experience converge knowledge from different areas of knowledge, through a synergy of conventional and disruptive technologies that allow novel approaches of capture, analyze and understanding of the reality in the searching of a design for the transformation.

In this presentation, the reflections about the application of an innovative cathedra experience for the formation of industrial designers will be exposed. It revolved around the development of what the cathedra team defines as "reactive devices", highlighting the role of the design into an educational proposal that is based on the principles of Maker culture. In this experience converge knowledge from different areas of knowledge, through a synergy of conventional and disruptive technologies that allow novel approaches of capture, analyze and understanding of the reality in the searching of a design for the transformation.

Download (PDF)

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/sigradi2020-109

Referências bibliográficas
  • [1] Anderson, C (2013). Makers: The New Industrial Revolution. Crown Business.
  • [2] Böhme, LFG; Barentin CC (2014). Desarrollo de Competencias Avanzadas en Computación en la Formación de los Arquitectos Latinoamericanos del Siglo XXI. En SiGraDi. São Paulo: Blucher.
  • [3] Bürdek, B (1994). Diseño: historia, teoría y práctica del diseño industrial. Ed Gustavo Gili. Barcelona
  • [4] Burton, C. (1982). El sistema de educación superior. Una visión comparativa de la organización académica. UNAM, México.
  • [5] Canciano, E. (2013). Lo escolar fuera de la escuela Un estudio acerca de los modos de organización de la acción educativa destinada a niñas, niños y adolescentes en ámbitos situados fuera del sistema educativo. FLACSO, Argentina.
  • [6] Camilloni, A. W. (2016). Tendencias y formatos en el currículo universitario. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
  • [7] Chiarella, M; et. Al. (2016). Cultura Maker. Dispositivos, Prótesis Robóticas y Programación Visual en Arquitectura y Diseño para eficiencia energética. SIGraDi. São Paulo: Blucher.
  • [8] Chiarella M. (2017). Pensamiento gráfico aumentado. Revista de la FADU N° 15 p40-47. Montevideo, Uruguay.
  • [9] Coscarelli, MR; Picco, S. (2009). Protocurriculum: sentidos dispersos en un campo complejo. En La extensión universitaria: sujetos, formación y saberes. UNLP. p. 63-85.
  • [10] De Alba, A. (1991). Currículum: crisis, mito y perspectivas. Ed. Miño y Dávila. Buenos Aires, Argentina.
  • [11] De Alba, Alicia (2007): Curriculum-Sociedad. El Peso de la Incertidumbre, la Fuerza de la Imaginación. Itinerarios Educativos, 1(3), 117-118.
  • [12] De Souza silva, J (1999). ¿Una época de cambios o un cambio de época? Revista Recursos Naturales y Ambiente N°28.
  • [13] Díaz Barriga, A. (2007). Didáctica y curriculum. Ed Paidos Ibérica.
  • [14] Donoso, CSF (2016). El Diseño Industrial; las fronteras confusas de la creatividad. UNer, Argentina
  • [15] Edelstein, G (2000). El análisis didáctico de las prácticas de la enseñanza. Una referencia disciplinar para la reflexión crítica, en la Revista del IICE Nro. 17, Bs. As., Miño y Dávila.
  • [16] Felder, R.M., & Brent, R. (2016) Teaching and learning STEM: A practical guide, Jossey-Bass.
  • [17] Furlan, A (1992). Curriculum y condiciones institucionales.
  • [18] Cuadernos pedagógicos universitarios. UCOL, México.
  • [19] García Canclini, et. Al. (2012) jóvenes, culturas urbanas y redes digitales. Madrid: Fundación Telefónica.
  • [20] García, A; et Al (2012) La metodología a metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC: una aproximación a las opiniones de profesores y alumnos. Revista Complutense de Educación Vol. 23 Núm. 1 p161-188
  • [21] Gutiérrez N, C. (2014) análisis comparativo de metodologías de aprendizaje colaborativo, jigsaw y aprendizaje basado en problemas, haciendo uso de objetos de aprendizaje reutilizables, para el aprendizaje de la geometría, en alumnos de primero medio. FCS, Universidad de Chile.
  • [22] Hatch, M. (2014). The Maker Movement Manifiesto. McGraw-Hill Education. ISBN: 978-0-07-182113-1.
  • [23] Hidalgo, C. (2013). Cómo salir del encierro en disciplinas: competencias, interdisciplina, redes de conocimiento. En Tensiones entre disciplinas y competencias en el currículum universitario. Ediciones UNL.
  • [24] Maggio, M. (2014). Enriquecer la enseñanza superior: búsquedas, construcciones y proyecciones En: InterCambios, nº1, junio.
  • [25] Resnick, M. (2001). Closing the Fluency Gap. En Communications of the ACM Vol. 44, No. 3, p144.
  • [26] Tesconi, S. (2015). Crear artefactos para generar conocimiento compartido. Comunicación y pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos, (283), p40-47.
  • [27] Tonelli, I. (2009). Modelo Epistemológico de las relaciones entre el pensar y hacer en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Arquitectura. Revista Nova scientia, Vol. 2, Nº. 3.
  • [28] Tyner, K; Gutiérrez MA; Torrego González, A. (2015). “Multialfabetización” sin muros en la era de la convergencia. La competencia digital y “la cultura del hacer”como revulsivos para una educación continua. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 19, núm. 2, pp. 41-56.
Como citar:

Martini, Sebastián; Mauro Chiarella; "Reactive devices. Maker experience as a form of pedagogical innovation in formation of industrial designers", p-799-807. In: Congreso SIGraDi 2020. São Paulo: Blucher, 2020.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/sigradi2020-109

últimos 30 dias

128
downloads

185
visualizações

790
indexações