Utilizando o Lúdico no Processo de Educar em Saúde: Produzindo Jogos Educativos para Crianças e Adolescentes

Utilizando o Lúdico no Processo de Educar em Saúde: Produzindo Jogos Educativos para Crianças e Adolescentes

Melo, Luciana de Lione

Resumo:

Introdução: o jogo é considerado como uma das principais premissas básicas do ser humano. no jogo existe alguma coisa ‘em jogo’ que transcende as necessidades imediatas da vida e confere sentido à ação. Considerando que educar é ir além da transferência de conhecimentos, mas, sobretudo possibilitar sua produção, a utilização do jogo desperta a ideia de um ensino com ênfase nas necessidades do aluno, onde o professor se coloca como um gerador de situações estimulantes eficazes. Assim como é possível utilizar jogos na educação formal de adultos, também o é no processo de educar em saúde. a preocupação por esta temática reflete a mudança de paradigma em relação às práticas de saúde, antes fragmentadas e curativas e, atualmente, vistas numa concepção de assistência integral e inseridas no contexto da promoção à saúde. Assim, a utilização dos jogos educativos no processo de educação em saúde é capaz de, por um lado colaborar na formação do aluno de graduação em enfermagem ensinando-o estratégias alternativas de educação e, por outro lado, beneficiar os jogadores, crianças e adolescentes, a aprender sobre saúde. Objetivo: Apresentar a produção de jogos educativos para educação em saúde em enfermagem pediátrica. Métodos: Trata-se de um relato de experiência como parte da estratégia de ensino-aprendizagem da disciplina Assistência de Enfermagem na Saúde da Criança e do Adolescente I do curso de graduação em Enfermagem da Unicamp. Resultados: Foram produzidos, desde 2005, 11 jogos educativos, para dois a seis jogadores, além de um adulto mediador. São eles - Aprendendo sobre o Corpo Humano, Pandemia, Questão de Saúde, Crescendo e Aprendendo, Paradigma, Aprenda sobre o nosso corpo brincando, o “X” da Saúde, Saúde em Jogo, Jogo do Mico, Imagem e Mensagem, Tá na Mesa Pessoal!, Reciclando – uma maneira divertida de aprender a salvar o mundo, Caixa Mágica, Figura e ação, Amarelinha Saudável, Escobanho, Montando o seu corpo, Fases da vida e Corrida pela Saúde. Após a confecção, os jogos educativos foram utilizados para educação em saúde com crianças e adolescentes em unidades básicas de saúde, creches, ambulatórios e hospitais. Conclusões: Os jogos educativos demonstraram ser uma estratégia de baixo custo, efetiva para lidar com a faixa etária escolhida, independente do tema abordado. a ação imposta pelo jogo exige uma postura ativa dos jogadores, que, ao jogar, articulam o ensino e a aprendizagem em um único movimento. Além disso, o confeccionar os referidos jogos, para os alunos de graduação em enfermagem, possibilitou uma visão do que é essencial para o cuidado em enfermagem pediátrica - conhecimento científico capaz de transcender o cuidado técnico, possibilitando que se vislumbre o cuidado sensível em busca da humanização em saúde.

Introdução: o jogo é considerado como uma das principais premissas básicas do ser humano. no jogo existe alguma coisa ‘em jogo’ que transcende as necessidades imediatas da vida e confere sentido à ação. Considerando que educar é ir além da transferência de conhecimentos, mas, sobretudo possibilitar sua produção, a utilização do jogo desperta a ideia de um ensino com ênfase nas necessidades do aluno, onde o professor se coloca como um gerador de situações estimulantes eficazes. Assim como é possível utilizar jogos na educação formal de adultos, também o é no processo de educar em saúde. a preocupação por esta temática reflete a mudança de paradigma em relação às práticas de saúde, antes fragmentadas e curativas e, atualmente, vistas numa concepção de assistência integral e inseridas no contexto da promoção à saúde. Assim, a utilização dos jogos educativos no processo de educação em saúde é capaz de, por um lado colaborar na formação do aluno de graduação em enfermagem ensinando-o estratégias alternativas de educação e, por outro lado, beneficiar os jogadores, crianças e adolescentes, a aprender sobre saúde. Objetivo: Apresentar a produção de jogos educativos para educação em saúde em enfermagem pediátrica. Métodos: Trata-se de um relato de experiência como parte da estratégia de ensino-aprendizagem da disciplina Assistência de Enfermagem na Saúde da Criança e do Adolescente I do curso de graduação em Enfermagem da Unicamp. Resultados: Foram produzidos, desde 2005, 11 jogos educativos, para dois a seis jogadores, além de um adulto mediador. São eles - Aprendendo sobre o Corpo Humano, Pandemia, Questão de Saúde, Crescendo e Aprendendo, Paradigma, Aprenda sobre o nosso corpo brincando, o “X” da Saúde, Saúde em Jogo, Jogo do Mico, Imagem e Mensagem, Tá na Mesa Pessoal!, Reciclando – uma maneira divertida de aprender a salvar o mundo, Caixa Mágica, Figura e ação, Amarelinha Saudável, Escobanho, Montando o seu corpo, Fases da vida e Corrida pela Saúde. Após a confecção, os jogos educativos foram utilizados para educação em saúde com crianças e adolescentes em unidades básicas de saúde, creches, ambulatórios e hospitais. Conclusões: Os jogos educativos demonstraram ser uma estratégia de baixo custo, efetiva para lidar com a faixa etária escolhida, independente do tema abordado. a ação imposta pelo jogo exige uma postura ativa dos jogadores, que, ao jogar, articulam o ensino e a aprendizagem em um único movimento. Além disso, o confeccionar os referidos jogos, para os alunos de graduação em enfermagem, possibilitou uma visão do que é essencial para o cuidado em enfermagem pediátrica - conhecimento científico capaz de transcender o cuidado técnico, possibilitando que se vislumbre o cuidado sensível em busca da humanização em saúde.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/medpro-cihhs-10300

Como citar:

Melo, Luciana de Lione; "Utilizando o Lúdico no Processo de Educar em Saúde: Produzindo Jogos Educativos para Crianças e Adolescentes", p-58-58. In: Anais do Congresso Internacional de Humanidades & Humanização em Saúde [= Blucher Medical Proceedings, vol.1, num.2]. São Paulo: Blucher, 2014.
ISSN 23577282, DOI 10.5151/medpro-cihhs-10300