Artigo Completo:

O presente artigo trata da relação entre o letramento literário extra-escolar e as práticas de leitura obrigatórias na esfera escolar, através de análise de caso obtido por meio de entrevistas em profundidade, do tipo semi-aberta, realizadas numa escola da rede estadual, na grande Cuiabá. Nesse estudo de caso estão relatadas evidências da apropriação de discurso de As Crônicas de Gelo e Fogo em cartazes dos protestos de 2013, bem como a relação do aluno leitor e autor com seu professor de Língua Portuguesa, quem não encara a leitura do universo transmidiático de ficção fantástica norte-americana como prática letrada. A fim de embasar a análise de tais dados, serão contrastados os documentos oficiais atinentes às práticas de leitura e letramento literário – tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL) – e conceitos obtidos através da promoção de diálogo entre aspectos teóricos discutidos pelos estudiosos Mikhail Bakhtin e Paulo Freire. Dessa maneira, objetiva-se alcançar a compreensão da função linguística de tais obras, bem como a relevância das práticas pessoais e individuais de leitura – sejam elas canônicas ou não – como parte constituinte da identidade do sujeito leitor. Retomando também o conceito de instrumentalização do texto como unidade de ensino da língua, independentemente de enquadramento literário ou rotulação editorial.