Blucher Social Sciences Proceedings

Setembro 2016, vol.2, num.4 - XI Seminário de Pesquisa em Ciencias Humanas
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ANÁLISE DE CONTEÚDOS EM COLEÇÕES DE SISTEMAS APOSTILADOS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O DISCURSO E A PRÁTICA

ANÁLISE DE CONTEÚDOS EM COLEÇÕES DE SISTEMAS APOSTILADOS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O DISCURSO E A PRÁTICA

MORENO, Ticiane Rafael de Andrade; TONELLI, Juliana Reichert Assunção

Artigo:

Neste trabalho, que remonta a nossa monografia de especialização, analisamos duas coleções didáticas, a Coleção Expoente e a Coleção Anglo, utilizadas no ano de 2013 nos municípios de Ourinhos e Jacarezinho respectivamente, como importante recurso didático para o ensino de inglês nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é qualitativa, documental e do ponto de vista do material (RAMOS, 2009), analisando especificamente os conteúdos, traçando um paralelo entre livro do aluno e manual do professor. De acordo com as pesquisas sobre ensino de língua inglesa para crianças, os conteúdos trabalhados devem ser os gêneros textuais/discursivos (TONELLI, 2007; CRISTOVÃO, GAMERO, 2009) agrupados em três esferas discursivas: gêneros que fazem narrar, gêneros que fazem brincar e gêneros que fazem cantar (ROCHA, 2007, 2008, 2009, 2010), além de favorecerem os letramentos múltiplos, o plurilinguismo, a transculturalidade, a agentividade, entre outros (ROCHA, 2010). Em contrapartida, o que observamos no material são conteúdos descontextualizados, monofônicos, descontínuos, composto por léxico e estruturas linguísticas e que são divergentes em relação ao manual do professor e do livro do aluno.

Neste trabalho, que remonta a nossa monografia de especialização, analisamos duas coleções didáticas, a Coleção Expoente e a Coleção Anglo, utilizadas no ano de 2013 nos municípios de Ourinhos e Jacarezinho respectivamente, como importante recurso didático para o ensino de inglês nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é qualitativa, documental e do ponto de vista do material (RAMOS, 2009), analisando especificamente os conteúdos, traçando um paralelo entre livro do aluno e manual do professor. De acordo com as pesquisas sobre ensino de língua inglesa para crianças, os conteúdos trabalhados devem ser os gêneros textuais/discursivos (TONELLI, 2007; CRISTOVÃO, GAMERO, 2009) agrupados em três esferas discursivas: gêneros que fazem narrar, gêneros que fazem brincar e gêneros que fazem cantar (ROCHA, 2007, 2008, 2009, 2010), além de favorecerem os letramentos múltiplos, o plurilinguismo, a transculturalidade, a agentividade, entre outros (ROCHA, 2010). Em contrapartida, o que observamos no material são conteúdos descontextualizados, monofônicos, descontínuos, composto por léxico e estruturas linguísticas e que são divergentes em relação ao manual do professor e do livro do aluno.

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Palavras-chave:

DOI: 10.5151/sosci-xisepech-gt16_282

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Como citar:

MORENO, Ticiane Rafael de Andrade; TONELLI, Juliana Reichert Assunção; "ANÁLISE DE CONTEÚDOS EM COLEÇÕES DE SISTEMAS APOSTILADOS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O DISCURSO E A PRÁTICA", p-1448-1459. In: Anais do XI Seminário de Pesquisa em Ciencias Humanas [=Blucher Social Science Proceedings, n.4 v.2]. São Paulo: Blucher, 2016.
ISSN 23592990, DOI 10.5151/sosci-xisepech-gt16_282

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