Cultura visual y cultura sorda: recursos visuales en programas de enseñanza de lenguas para sordos (xvii-xx)

Cultura visual y cultura sorda: recursos visuales en programas de enseñanza de lenguas para sordos (xvii-xx)

Antonia, Navarro Rincón

Article:

Esta comunicación desarrolla un estudio sobre la importancia de los recursos didácticos visuales en la apropiación de las lenguas y culturas de las comunidades a las que pertenecen los niños sordos en tanto que miembros biculturales y bilingües de esa sociedad. Presenta un recorrido a través de programas de enseñanza de lenguas para personas sordas publicados en España y Francia, entre los siglos xvii y xx, con el fin de dar a conocer las tradiciones, innovaciones, ruptura y continuidad en el empleo de diferentes recursos visuales cuya presencia/ausencia está asociada a prácticas metodológicas educativas, constituyéndose en referentes universales de la lengua y cultura sorda. El estudio pretende contribuir a la recuperación de la memoria del patrimonio educativo y cultural de estas personas como paso previo a la creación y adaptación de recursos didácticos visuales que posibiliten la adquisición de las lenguas que configuran su identidad.

Esta comunicación desarrolla un estudio sobre la importancia de los recursos didácticos visuales en la apropiación de las lenguas y culturas de las comunidades a las que pertenecen los niños sordos en tanto que miembros biculturales y bilingües de esa sociedad. Presenta un recorrido a través de programas de enseñanza de lenguas para personas sordas publicados en España y Francia, entre los siglos xvii y xx, con el fin de dar a conocer las tradiciones, innovaciones, ruptura y continuidad en el empleo de diferentes recursos visuales cuya presencia/ausencia está asociada a prácticas metodológicas educativas, constituyéndose en referentes universales de la lengua y cultura sorda. El estudio pretende contribuir a la recuperación de la memoria del patrimonio educativo y cultural de estas personas como paso previo a la creación y adaptación de recursos didácticos visuales que posibiliten la adquisición de las lenguas que configuran su identidad.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-aivcipe-20

Referências bibliográficas

• [1] Germain, C. (1993). Évolution de l´enseignement des langues: 5000 ans d´histoire. Paris: CLE International.
• [2] Navarro Rincón, A. (2011). La enseñanza de idiomas a sordos. Estudio de programas en España y Francia (XVII-XX). Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• [3] Puren, CH. (1988). Histoire des méthodologies de l’enseignement de langues. Paris: CLE International.
• [4] Richards, J. C. y Rodgers, T. S. (1998). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press.
• [5] Stern, H. H. (1983). Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
• [6] Titone, R. (1968). Teaching Foreign Languages: An Historical Sketch.Washington, D. C.: George-town University Press.

Como citar:

Antonia, Navarro Rincón; "Cultura visual y cultura sorda: recursos visuales en programas de enseñanza de lenguas para sordos (xvii-xx)", p-98-102. In: Barbosa, Helena; Quental, Joana [Eds]. Proceedings of the 2nd International Conference of Art, Illustration and Visual Culture in Infant and Primary Education. São Paulo: Blucher, 2015.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-aivcipe-20