Educación artística y cultura sorda. De la micro cultura visual a la macro cultura global, comprender la propia identidad desde la infancia

Educación artística y cultura sorda. De la micro cultura visual a la macro cultura global, comprender la propia identidad desde la infancia

López, Sara Pérez

Article:

El colectivo sordo presenta una serie de características culturales propias de gran interés en el trabajo desde el campo artístico como disciplina educativa. Sus elementos lingüístico-culturales les convierten en objeto de nuestra investigación, encaminada a desarrollar mecanismos que vinculen el arte contemporáneo a su propia identidad a través de la potenciación de sus recursos lingüístico-perceptivos. La educación patrimonial nos permitirá trabajar en torno a su individualidad en relación con su grupo cultural, vinculándolo con la cultura oyente de la cual, en ocasiones, se sienten alienados. Arte contemporáneo y sordera relacionados a través de las estrategias trabajadas desde de la Educación Patrimonial.

El colectivo sordo presenta una serie de características culturales propias de gran interés en el trabajo desde el campo artístico como disciplina educativa. Sus elementos lingüístico-culturales les convierten en objeto de nuestra investigación, encaminada a desarrollar mecanismos que vinculen el arte contemporáneo a su propia identidad a través de la potenciación de sus recursos lingüístico-perceptivos. La educación patrimonial nos permitirá trabajar en torno a su individualidad en relación con su grupo cultural, vinculándolo con la cultura oyente de la cual, en ocasiones, se sienten alienados. Arte contemporáneo y sordera relacionados a través de las estrategias trabajadas desde de la Educación Patrimonial.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-aivcipe-24

Referências bibliográficas

• [1] Fernández Viader, M.P. y Pertusa E. (coord.) (2004). El valor de la mirada: sordera y educación. Barcelona: Universitat de Barcelona.
• [2] Fontal, O. (2003). La educación patrimonial. Teoría y práctica en el aula, el museo e internet.Gijón: TREA
• [3] Hassan Montero, Y. y Herrero Solana, V. (2007). Eye - Tracking en Interacción Persona - Ordenador.No Solo Usabilidad (6). Recuperado de http://www.nosolousabilidad.com

Como citar:

López, Sara Pérez; "Educación artística y cultura sorda. De la micro cultura visual a la macro cultura global, comprender la propia identidad desde la infancia", p-119-122. In: Barbosa, Helena; Quental, Joana [Eds]. Proceedings of the 2nd International Conference of Art, Illustration and Visual Culture in Infant and Primary Education. São Paulo: Blucher, 2015.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-aivcipe-24