El proyecto OEPE: un análisis de la singularidad de la educación patrimonial para conocer puntos fuertes, ausencias y retos en la construcción de identidades

El proyecto OEPE: un análisis de la singularidad de la educación patrimonial para conocer puntos fuertes, ausencias y retos en la construcción de identidades

España, Oepe

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A través del Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE)1 se pretende cubrir una línea ausente, tratando de evitar una posible y más que probable convergencia con proyectos de orden internacional en los que España no tiene presencia actualmente, a pesar de ser el segundo país con más bienes declarados patrimonio de la humanidad. En el seno del proyecto se ha generado una extensa base de datos en la que se recogen más de 1000 programas de educación formal, no formal e informal. Planteamos un recorrido en el que las experiencias significativas y las ausencias detectadas determinan la visión panorámica y colectiva de la educación artística y patrimonial en la actualidad. Exploramos un camino donde nos detendremos en ejemplos únicos que nos permiten conocer diversos y novedosos enfoques educativos, así como modos de abordar el patrimonio y lo que este significa, el establecimiento de conexiones, la construcción de la memoria, la definición de identidades y las relaciones entre bienes y personas, a nivel singular y plural, en todos los contextos educativos.

A través del Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE)1 se pretende cubrir una línea ausente, tratando de evitar una posible y más que probable convergencia con proyectos de orden internacional en los que España no tiene presencia actualmente, a pesar de ser el segundo país con más bienes declarados patrimonio de la humanidad. En el seno del proyecto se ha generado una extensa base de datos en la que se recogen más de 1000 programas de educación formal, no formal e informal. Planteamos un recorrido en el que las experiencias significativas y las ausencias detectadas determinan la visión panorámica y colectiva de la educación artística y patrimonial en la actualidad. Exploramos un camino donde nos detendremos en ejemplos únicos que nos permiten conocer diversos y novedosos enfoques educativos, así como modos de abordar el patrimonio y lo que este significa, el establecimiento de conexiones, la construcción de la memoria, la definición de identidades y las relaciones entre bienes y personas, a nivel singular y plural, en todos los contextos educativos.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-aivcipe-19

Referências bibliográficas

• [1] Fontal Merillas, O. (2003). La Educación Patrimonial. Teoría y práctica en el aula, el museo e internet. Gijón: Trea.
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Como citar:

España, Oepe; "El proyecto OEPE: un análisis de la singularidad de la educación patrimonial para conocer puntos fuertes, ausencias y retos en la construcción de identidades", p-93-97. In: Barbosa, Helena; Quental, Joana [Eds]. Proceedings of the 2nd International Conference of Art, Illustration and Visual Culture in Infant and Primary Education. São Paulo: Blucher, 2015.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-aivcipe-19