La construcción de la identidad y los procesos de patrimonialización, un nuevo modelo educativo desde el enfoque de la educación patrimonial

La construcción de la identidad y los procesos de patrimonialización, un nuevo modelo educativo desde el enfoque de la educación patrimonial

Marin, Sofia

Article:

En la presente comunicación abordamos los resultados derivados de nuestra investigación dirigida por la Dra. Fontal Merillas desde la Universidad de Valladolid, en el marco del Proyecto de I+D+i Nacional OEPE11: Observatorio de Educación Patrimonial en España. Se trata de un estudio en profundidad del estado de la Educación Patrimonial y sus prácticas que constituye el punto de partida de nuestra investigación actual (Tesis Doctoral), donde la educación patrimonial se perfila como el enfoque más apropiado para trabajar en museos de arte contemporáneo. Para ello definimos un nuevo enfoque educativo propio, apoyándonos en los procesos de patrimonialización (Fontal, 2003) singulares y plurales, así como las formas de aprehender el arte contemporáneo como potencial patrimonio, en el complejo proceso de definición de identidades desde la infancia y ampliando su aplicación a todo tipo de destinatarios.

En la presente comunicación abordamos los resultados derivados de nuestra investigación dirigida por la Dra. Fontal Merillas desde la Universidad de Valladolid, en el marco del Proyecto de I+D+i Nacional OEPE11: Observatorio de Educación Patrimonial en España. Se trata de un estudio en profundidad del estado de la Educación Patrimonial y sus prácticas que constituye el punto de partida de nuestra investigación actual (Tesis Doctoral), donde la educación patrimonial se perfila como el enfoque más apropiado para trabajar en museos de arte contemporáneo. Para ello definimos un nuevo enfoque educativo propio, apoyándonos en los procesos de patrimonialización (Fontal, 2003) singulares y plurales, así como las formas de aprehender el arte contemporáneo como potencial patrimonio, en el complejo proceso de definición de identidades desde la infancia y ampliando su aplicación a todo tipo de destinatarios.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-aivcipe-18

Referências bibliográficas

• [1] Fontal Merillas, O. (2003). La Educación Patrimonial. Teoría y práctica en el aula, el museo e internet. Gijón: Trea.
• [2] Fontal Merillas, O. (2004). Museos de arte y TICs: usos, tipologías, ejemplos y derivaciones. En Vera Muñoz,
• [3] M.I. y Pérez, D. (Coord.), Formación de la ciudadanía: las TICs y los nuevos problemas. Alicante: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales.
• [4] Gustave, C. (1855). Manifiesto del realismo. París.
• [5] Mateos, S. M. (2008). La comunicación global del patrimonio cultural. Gijón: Trea.

Como citar:

Marin, Sofia; "La construcción de la identidad y los procesos de patrimonialización, un nuevo modelo educativo desde el enfoque de la educación patrimonial", p-88-92. In: Barbosa, Helena; Quental, Joana [Eds]. Proceedings of the 2nd International Conference of Art, Illustration and Visual Culture in Infant and Primary Education. São Paulo: Blucher, 2015.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-aivcipe-18