OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENEM: O CURRÍCULO EM AÇÃO

OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENEM: O CURRÍCULO EM AÇÃO

SANTANA, Andréia da Cunha Malheiros; PEREIRA, Andréia Lombardi

Artigo Completo:

O objetivo deste trabalho é investigar a relação entre o que é prescrito nos documentos oficiais e o que é cobrado no ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), observando se há alguma regularidade ou não nos gêneros selecionados por esta avaliação externa. Segundo Gil (1992), trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram analisados os cadernos de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias de três edições do citado exame (2012, 2013 e 2014), foram analisadas apenas as questões concernentes à disciplina de Língua Portuguesa. Em seguida, foi feita uma pesquisa documental que buscou identificar os saberes que deveriam ser trabalhados no ensino médio, com este objetivo alguns documentos oficiais foram tomados como referência, como os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e as Diretrizes Curriculares do Paraná. A fundamentação teórica deste estudo foi desenvolvida a partir da leitura de autores como Freitas (2004) e Sousa (2003), sobre as avaliações externas e a sua influência no currículo; Bakhtin (1992), a respeito do trabalho com gêneros discursivos e os documentos oficiais já citados que indicam os conteúdos a serem desenvolvidos durante a educação básica. Como conclusão, apurou-se que, no ENEM, existe uma priorização de gêneros que fazem parte da esfera de circulação Literária/Artística em detrimento de outros, embora os documentos oficiais preguem a valorização de gêneros de diferentes esferas, isto não acontece na prática. Os dados levantados reforçam a importância que, além de trabalhar os conteúdos previstos no exame durante os cursos de formação docente como uma forma de otimizar o desempenho dos estudantes secundaristas, e consequentemente, a democratização do ensino superior, é preciso que tais cursos promovam a leitura crítica dos documentos oficiais que valorizam um tratamento igual aos diferentes gêneros enquanto os processos seletivos ainda privilegiam gêneros e autores consagrados.

O objetivo deste trabalho é investigar a relação entre o que é prescrito nos documentos oficiais e o que é cobrado no ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), observando se há alguma regularidade ou não nos gêneros selecionados por esta avaliação externa. Segundo Gil (1992), trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram analisados os cadernos de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias de três edições do citado exame (2012, 2013 e 2014), foram analisadas apenas as questões concernentes à disciplina de Língua Portuguesa. Em seguida, foi feita uma pesquisa documental que buscou identificar os saberes que deveriam ser trabalhados no ensino médio, com este objetivo alguns documentos oficiais foram tomados como referência, como os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e as Diretrizes Curriculares do Paraná. A fundamentação teórica deste estudo foi desenvolvida a partir da leitura de autores como Freitas (2004) e Sousa (2003), sobre as avaliações externas e a sua influência no currículo; Bakhtin (1992), a respeito do trabalho com gêneros discursivos e os documentos oficiais já citados que indicam os conteúdos a serem desenvolvidos durante a educação básica. Como conclusão, apurou-se que, no ENEM, existe uma priorização de gêneros que fazem parte da esfera de circulação Literária/Artística em detrimento de outros, embora os documentos oficiais preguem a valorização de gêneros de diferentes esferas, isto não acontece na prática. Os dados levantados reforçam a importância que, além de trabalhar os conteúdos previstos no exame durante os cursos de formação docente como uma forma de otimizar o desempenho dos estudantes secundaristas, e consequentemente, a democratização do ensino superior, é preciso que tais cursos promovam a leitura crítica dos documentos oficiais que valorizam um tratamento igual aos diferentes gêneros enquanto os processos seletivos ainda privilegiam gêneros e autores consagrados.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-clafpl2016-006

Referências bibliográficas

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Como citar:

SANTANA, Andréia da Cunha Malheiros; PEREIRA, Andréia Lombardi; "OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENEM: O CURRÍCULO EM AÇÃO", p-67-84. In: . São Paulo: Blucher, 2017.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-clafpl2016-006