Memoria e infancia. Estrategias de aprendizaje en la educación primaria a partir de géneros pictóricos actuales como el surrealismo pop y sus derivados

Memoria e infancia. Estrategias de aprendizaje en la educación primaria a partir de géneros pictóricos actuales como el surrealismo pop y sus derivados

Blasco, Lorena Ambrósio; Giner, Maria Victoria Sánchez

Article:

Desde los años 90 a la actualidad, el resurgir de géneros pictóricos que se remontan a los años 50 y 60, íntimamente ligados al contradictorio estilo “Low Brow” como el Surrealismo Pop, nos ha permitido a investigadores y artistas que trabajamos en torno a unas bases afines, reafirmarnos en nuestra forma de concebir y extrapolar nuestras ideas y proyectos. Atendiendo a esta reminiscencia de estilo, nuestra investigación pretende diseñar un programa de actividades que pueda servir después de su aplicación para demostrar cómo el imaginario de contracultura de una época puede servirnos como estrategia para construir adecuadamente un mensaje efectivo acerca de la construcción de la identidad en el niño que está en proceso de aprendizaje de un lenguaje visual artístico.

Desde los años 90 a la actualidad, el resurgir de géneros pictóricos que se remontan a los años 50 y 60, íntimamente ligados al contradictorio estilo “Low Brow” como el Surrealismo Pop, nos ha permitido a investigadores y artistas que trabajamos en torno a unas bases afines, reafirmarnos en nuestra forma de concebir y extrapolar nuestras ideas y proyectos. Atendiendo a esta reminiscencia de estilo, nuestra investigación pretende diseñar un programa de actividades que pueda servir después de su aplicación para demostrar cómo el imaginario de contracultura de una época puede servirnos como estrategia para construir adecuadamente un mensaje efectivo acerca de la construcción de la identidad en el niño que está en proceso de aprendizaje de un lenguaje visual artístico.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-aivcipe-28

Referências bibliográficas

• [1] Gadamer, H-G. (2000) La educación es educarse. Barcelona. Paidós, 2000, p. 67.
• [2] Kincheloe, J. (2004). Critical Pedagogy. NY: Peter Lang.
• [3] Anderson, K., ed. (2004) Pop Surrealism. The Rise of Underground art. San Francisco: Last Gap.
• [4] Amorós Blasco L. (2007) Restos de familia. Lo entrañable de las entrañas. Alicante: Museo de la Universidad de Alicante (MUA).
• [5] Museo de Bellas Artes de Murcia (MUBAM), ed. (2010) Lorena Amorós. Reliquias desentrañables. Murcia: Publicaciones MUBAM.

Como citar:

Blasco, Lorena Ambrósio; Giner, Maria Victoria Sánchez; "Memoria e infancia. Estrategias de aprendizaje en la educación primaria a partir de géneros pictóricos actuales como el surrealismo pop y sus derivados", p-142-146. In: Barbosa, Helena; Quental, Joana [Eds]. Proceedings of the 2nd International Conference of Art, Illustration and Visual Culture in Infant and Primary Education. São Paulo: Blucher, 2015.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-aivcipe-28